闽商院文〔2022〕44号

为充分发挥二级学院（教学部）（以下简称“二级学院”）课程建设的积极性和创造性，进一步深化教育教学改革，突出课程建设在人才培养中的重要作用，牢固树立“学生中心、产出导向、持续改进”教育理念，不断强化课程内涵建设，努力打造金课、淘汰水课，持续提高教学质量，根据《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）等文件精神，制定本方案。

一、指导思想

坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，遵循高等教育发展规律和应用型人才成长规律，充分利用评估工作的导向功能与诊断功能，与时俱进，开拓创新，引导建设与学校发展和区域经济社会发展相适应的课程体系，不断形成自身特色，提高全校课程建设水平和人才培养质量。

二、评估对象

本科生专业开设的所有课程。采取分期分批方式进行。

三、评估原则

（一）评估与日常管理相结合。坚持客观、公正、公平、高效，将课程评估融入日常教学管理工作，不影响正常教学秩序。

（二）自评与专家评估相结合。以二级学院自评为基础，配合专家评估，建立和完善课程教学质量保障机制。

（三）全面了解与重点考察相结合。既把握课程教学全过程，也关注课程特色亮点，重点关注课程目标的确定与实现。

（四）评估与引导发展相结合。既要对课程教学的过程和状态做出评价，也对课程发展建设与持续改进提出指导性意见建议。

四、评估组织与程序

（一）组织领导

本科课程评估工作由学校教学工作委员会指导，质量监控与评估处负责具体组织；学校根据各专业的具体情况进行分组，由评估专家组开展课程评估工作。各二级学院成立课程评估工作组开展自建自评工作。

（二）评估工作程序

1.自建自评。二级学院组织相关人员，按照课程评估指标体系，开展自建自评，总结课程建设成果、经验，凝练特色等，找出存在的问题，提出解决的对策，形成自评报告和相关支撑材料。

2．材料提交。二级学院提前2周将自评报告和相关支撑材料按要求提交给质量监控与评估处汇总。

3．专家聘请。评估专家组一般由5-7名具有副高级以上职称的专家组成。

4．专家评审。学校根据实际情况，组织评估专家组开展评估审核，听取课程负责人汇报课程建设情况，课堂听课（或观看课堂授课视频），检查教学档案，实地考察教学场所，审阅相关材料等。

5．结论反馈。评估专家组根据评估指标体系，结合课程自评报告与现场评估情况，向课程所在学院反馈评审意见。

五、指标体系与等级标准

设一级指标8项，二级指标22项，主要观测点34项。各主要观测点均分四个等级（A、B、C、D），A、C在评估指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B、低于C者为D，具体详见《福建商学院本科课程评估指标体系与等级标准》（附件）。

六、评估结果

（一）评估结论分为优秀、良好、中等、整改四个等级，具体认定如下：

优秀课程：主要观测点A≥26、C≤3、D=0；

良好课程：主要观测点A+B≥28、D=0；

中等课程：主要观测点A+B≥18、D≤3；

整改课程：未达到中等等级的课程。

（二）对评估结果“整改”的课程，学校于一年后再次组织评估专家组进行复评。

（三）各课程必须根据评估专家组提出的意见和建议，采取有力措施，深入进行整改，整改措施报告应在接受评估后三个月内提交，整改成效报告应于接受评估后一年内提交。

                                        二O二二年九月