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为进一步加强师资队伍建设，鼓励青年教师更新教育理念，改革教学方法，争当有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。学校决定于2019年4月下旬（具体时间地点另通知）举办福建商学院第二届青年教师竞赛，现将有关事项通知如下：
一、参赛对象
从事教育教学工作、年龄在40周岁以下（1979年8月31日以后出生），具有高校教师资格证的在岗教师。
本次竞赛面向本科专业，参赛的青年教师须有我校本科课程授课经历。
二、竞赛组织机构
（一）竞赛组织委员会
主 任：袁新文
委 员：黄典焕 黄旭东 陈增明 林文艺 陈达颖
成 员：办公室、工会、教务处、人事处、宣传部有关工作人员。
（二）竞赛评审委员会
校外评委3名，原则上从往届国家级、省级青年教师教学竞赛优胜者中遴选。
（三）竞赛监督委员会
由工会、教务处有关人员组成，负责对竞赛中有关问题的申述与仲裁。
三、竞赛内容要求
以“上好一门课”为竞赛理念，竞赛由教学设计、教学演示和教学反思三部分组成，成绩评定采用百分制，三者权重分别为15%、80%、5%。
（一）竞赛主题要求
参加竞赛课程应是列入（本科）教学计划的正式课程（原则上至少2学分），所选取的参加竞赛的主题（或章节）应是课程的正式授课内容（参赛选取主题不含实验实训实操内容），与课程其它章节内容应有内在的联系和前后承接关系。
（二）教学设计要求
教学目标明确，教案内容符合教学大纲的要求，教学步骤符合学生的认知心理；重点与难点清楚，解决方法有针对性，注重理论联系实际，讲求科学性和探索性，具有一定的深度和广度。
（三）教学演示要求
要求用普通话讲授（外语类课程除外）。讲课内容注重启发式，注意理论联系实际，讲求逻辑性；教学内容讲求科学性和探索性，有一定的深度和广度；使用板书或电子课件授课均可，使用电子课件授课的，需有适当板书（尽量带PPT演示）。板书或课件布局合理、字体工整、清晰、美观。教学用语清晰生动、有表现力；教态自然大方，着装庄重得体。
（四）教学反思要求
参赛选手结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，在给定的30分钟内完成有关本次竞赛的教学反思书面材料（600字以上）。要求思路清晰、观点明确、联系实际，做到有感而发。现场提交手写稿或打印稿。
四、竞赛流程
（一）二级单位预赛
各单位对报名参赛的教师进行资格审核，并在本单位（或跨单位）范围内组织预赛。各单位根据学校分配的名额和预赛成绩，择优推荐人选参加学校决赛（具体名额见附件1）。
（二）校赛
学校成立评审组，组织专家根据评分标准对参赛教师进行评比，按得分高低确定参赛教师名次和获奖教师名单。具体的学校竞赛流程如下：
1.参赛教师在报名前须准备同一参赛课程10个完整教学设计（教案）和与之相对应10个课堂教学节段（20分钟的课堂教学演示）的PPT。
2.所有参赛教师在开始比赛前一天抽签确定参赛顺序。
3.比赛当天选手在登场前30分钟抽取具体参赛教学节段。
4.课堂教学竞赛结束后，选手进入指定教室，在30分钟内完成教学反思。
5.评委根据参赛教师的教案、教学演示现场评分和教学反思评分，成绩在竞赛结束后公布(具体评分标准见附件2-4)。
学校将从校赛课程中按课程性质择优挑选不超过三门课程（各类不超过一门）参加省级青年教师教学竞赛，课程性质分为人文社会科学、自然科学基础与应用学科、高校思想政治教育课三类（最终推荐方式以上级文件为准）。
五、奖项设置
本次竞赛设个人奖和组织奖。个人奖设一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名。对预赛组织工作出色、推荐选手竞赛成绩优秀的单位评选优秀组织奖2-3个(具体评选标准见附件5)。获奖集体或个人由学校颁发荣誉证书并按学校相关绩效政策予以奖励。
六、其他事项
（一）竞赛不安排学生听课。
（二）参赛教师根据参赛演示内容需要，可携带教学模型、挂图、激光笔等。
（三）参赛教师在决赛过程中应尊重评委，遵守赛场纪律。决赛中出现问题有争议的，可向教务处反映。
（四）各二级单位要认真做好比赛组织工作和参赛教师资格审核等工作，并于4月19日前将预赛情况报教务处。
（五）参赛教师所需提交材料：
1.身份证、教师资格证复印件各1式1份；
2．《青年教师教学竞赛决赛参赛课程教学大纲》（附件6）1式4份；
3. 1式4份10个完整的教学设计（附件7）和10个20分钟教学演示PPT（软件版本不高于2010版），其中PPT打印时每页幻灯片不超过六幅；
4.《青年教师教学竞赛决赛参赛选手推荐表》（附件8）1式1份；
5.《青年教师教学竞赛决赛参赛选手推汇总表》（附件9）1式1份。
提交时间截止2019年4月19日，未按时提交材料的视作放弃竞赛资格。
联系人：林一萍 联系电话：26298337
电子邮箱：523510546 @qq.com
教务处 工会
2019年4月1日
